Situation d'apprentissage TechnoTIC

Plusieurs intentions pédagogiques sont retenues dans ce projet. Leur nombre a volontairement été restreint de façon à enseigner et à évaluer plus précisément le développement de certaines compétences. Il serait donc possible, à partir du même projet, de mettre l’accent sur d’autres intentions pédagogiques. Voici celles qui ont été retenues :
Compétences transversales
Exploiter les technologies de l’information et de la communication.

Compétences disciplinaires en sciences et technologies
Communiquer à l’aide des langages utilisés en sciences
Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques.

Programme de formation de l'école québécoise
1er cycle secondaire

	Situation d'aprentissage et d'évaluation


			Projet conçu et réalisé par Sébastien Stasse, enseignant en sciences et en informatique au primaire et au secondaire à l'école Alex Manoogian.

	Intention éducative

Le projet TechnoTIC est en lien avec le domaine général de formation (DGF) ayant trait à l'entrepreunariat et vise à amener l’élève à entreprendre et à mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l’insertion dans la société.

Une attention particulière sera donnée à l’axe de développement sur la conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation. Un accent sera mis sur la motivation, le goût du défi et le sentiment de responsabilité par rapport aux succès ou aux échecs de l’élève. Chacun aura à relever un défi personnel face au projet et devra s’auto-évaluer dans la réalisation de ce défi. La formation des équipes sera, entre autre, déterminée par les défis de chaque élève.

	Intentions pédagogiques

	Résumé de la situation d'apprentissage et d'évaluation

Le projet TechnoTIC vise à permettre aux élèves d’explorer le fonctionnement d’objets technologiques et d'en comprendre les notions scientifiques qui sous-tendent leur fonctionnement.

Les élèves, regroupées en équipes de trois, devront ensuite concevoir une publicité audio vantant les caractéristiques technologiques de l'objet technologique choisi.

	Situation de départ

			On activera les connaissances sur les objets technologiques de la vie courante avec une tempête d’idée sur les objets qu’ils utilisent chaque jour. Le schéma peut se faire au tableau ou à l'aide d'un logiciel comme Novamind ou Inspiration. Ce schéma pourra servir aux élèves par la suite pour choisir un sujet d'étude. Démonstration en classe du fonctionnement de différents modèles d’essoreuses à salade sous la forme d'une info-publicité. Les élèves auront à émettre une hypothèse quant au fonctionnement de l’objet. Par la suite, en plénière, les éléments de réponses seront discutés. Il sera important de faire un lien avec le concept scientifique qui sous-tend le fonctionnement de l’objet technologique. Pour clore le tout, faire entendre aux élèves une info-publicité humoristique sur un modèle fictif d'essoreuse à salade.

	salade.mp3

	Contenu de formation

			Contenu de formation en lien avec les concepts prescrits, les techniques et certaines statégies selon le projet choisi par les élèves. De plus tous ont dû utiliser: Techniques: Techniques de dessin et de schématisation Fabrication (montage et démontage) Réfléchir sur ses erreurs afin d’en déterminer la source Stratégie de communication Recourir à des modes de communication variés Attitudes Esprit d'équipe Coopération efficace

	Critères et moyens d'évaluation

Évaluation de l'équipe

Évaluation des compétences

Feuille de maîtrise TIC

	Connaissances antérieures


			Les élèves devront maîtriser les fonctions de base de l’ordinateur incluant le traitement de texte. Il est essentiel d'initier les élèves aux différents types de schémas technologiques. N.B. Les connaissances nécessaires à l'utilisation du logiciel d'enregistrement audio seront mobilisées en cours d'apprentissage à l'aide d'un tutoriel (voir la section Ressources plus bas).

	Différenciation

	Ressources matérielles






	Tutoriel gratuit iMovie 3				Tutoriel gratuit iMovie 4

	Tutoriel iMovie HD

	Productions attendues


			Production d’un cahier de charge en format PDF. Production d’un clip audio MP3 vantant les fonctions et le principe de fonctionnement de l'objet. Production d'un journal de trace comprenant le travail fait par chaque membre de l'équipe.